İlk 10 Bin Hedefleyen Bir YKS Öğrencisinin Çalışma Sistemi Nasıl Olmalı?

YKS'de İlk 10 Bin Hedefi Nasıl Bir Çalışma Sistemi Gerektirir?

YKS'de ilk 10 bine girmeyi hedeflemek, yalnızca daha fazla ders çalışmak veya daha fazla soru çözmek anlamına gelmez. Bu seviyedeki bir hedefte öğrencinin konu öğrenme, soru çözme, tekrar, deneme, yanlış analizi ve zaman yönetimini tek bir sistem içerisinde yönetebilmesi gerekir.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenciyi diğer öğrencilerden ayırması gereken temel özellik:

Daha çok çalışması değil, çalışmasının sonucunu sürekli ölçmesi ve sistemini buna göre değiştirmesidir.

⠀

Çünkü yüksek başarı sıralamalarında yalnızca büyük konu eksikleri değil, küçük fakat sürekli tekrarlanan kayıplar da önem kazanır.

⠀

Bir öğrenci:

• Konuları biliyor olabilir.

• Çok sayıda soru çözüyor olabilir.

• Her gün düzenli çalışıyor olabilir.

• Birden fazla kaynak bitirmiş olabilir.

ancak denemelerde sürekli aynı alanlardan net kaybediyorsa çalışma miktarı yüksek olsa bile sistem yeterince iyi çalışmıyor olabilir.

⠀

Bu nedenle ilk 10 bin hedefinde temel çalışma döngüsü şöyle kurulmalıdır:

Öğren → Soru ile uygula → Denemede ölç → Yanlışın nedenini bul → Eksik alana müdahale et → Yeniden ölç

⠀

2026-YKS'de TYT 20 Haziran, AYT ve YDT ise 21 Haziran 2026 tarihinde uygulandı ve ÖSYM sınavların temel soru kitapçıklarıyla cevap anahtarlarını yayımladı.

⠀

17 Ağustos 2026 itibarıyla ÖSYM'nin YKS sayfasında 2027-YKS kılavuzu henüz yayımlanmış görünmüyor. Bu nedenle 2027 sınavının kesin tarihleri, süreleri, soru yapısı ve diğer uygulama ayrıntılarında ilerleyen dönemde yayımlanacak resmî ÖSYM kılavuzu esas alınmalıdır.

⠀

Bu yazıda verilen sistem, belirli bir netin ilk 10 bini garanti ettiği varsayımına değil, yüksek sıralama hedefleyen öğrencinin hazırlık sürecini nasıl yönetmesi gerektiğine odaklanmaktadır.

⠀

İlk 10 Bin İçin Kaç Net Yapmak Gerekir?

Bu soruya bütün öğrenciler ve bütün yıllar için geçerli tek bir net cevabı vermek doğru değildir.

⠀

Çünkü başarı sırası;

• Sınavın genel zorluk düzeyinden

• Adayların performansından

• Öğrencinin puan türünden

• TYT ve alan performansının dağılımından

• Ortaöğretim başarı puanından

etkilenebilir.

⠀

Dolayısıyla:

“Şu TYT ve şu AYT netini yaparsan kesin ilk 10 bindesin.”

şeklinde bir garanti verilmemelidir.

⠀

Üstelik SAY, EA, SÖZ veya DİL puan türlerinde ilk 10 bin hedefleyen öğrencilerin ders dağılımları da aynı değildir.

⠀

Bu yüzden ilk 10 bin hedefi için daha doğru yaklaşım:

Tek bir net sayısına kilitlenmek yerine hedef puan türünde mümkün olduğunca yüksek ve istikrarlı deneme performansı oluşturmaktır.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin İlk Yapması Gereken Şey Nedir?

Program yazmadan önce mevcut durumunu ölçmek.

⠀

Öğrenci öncelikle güncel bir TYT denemesi çözmeli ve alanına göre AYT seviyesini değerlendirmelidir.

⠀

Sonra sonuç:

“72 TYT yaptım.”

şeklinde bırakılmamalıdır.

⠀

Derslere ayrılmalıdır.

⠀

Örneğin:

Türkçe: güçlü fakat süre yüksekMatematik: konu bilgisi iyi fakat problem ve geometri kaybı varSosyal: istikrarsızFen: Kimya güçlü, Fizik temelinde eksik

⠀

AYT tarafında da aynı analiz yapılmalıdır.

⠀

Örneğin sayısal bir öğrenci:

AYT Matematik: orta-iyiFizik: düşükKimya: iyiBiyoloji: unutma problemi

sonucuna ulaşabilir.

⠀

Bu analiz yapıldığında çalışma programının ana öncelikleri kendiliğinden ortaya çıkmaya başlar.

⠀

İlk 10 Bin İçin Program Netlere Göre mi Hazırlanmalı?

Büyük ölçüde evet; ancak yalnızca toplam nete göre değil.

⠀

İki öğrenci de 80 TYT neti yapabilir.

⠀

Birinci öğrencinin dağılımı:

• Türkçe çok yüksek

• Matematik düşük

• Sosyal güçlü

• Fen orta

olabilir.

⠀

İkinci öğrencinin ise:

• Türkçe orta

• Matematik yüksek

• Fen yüksek

• Sosyal düşük

olabilir.

⠀

İkisinin toplam neti aynı olsa bile çalışma programlarının aynı olması beklenmemelidir.

⠀

Daha da önemlisi, aynı Matematik netine sahip iki öğrencinin bile problemi farklı olabilir.

⠀

Bir öğrenci konu bilmediği için soru kaçırır.

⠀

Diğeri konuyu biliyor ancak süre yetiştiremez.

⠀

Bir diğeri işlem hatası yapar.

⠀

Bu nedenle ilk 10 bin hedefleyen öğrencinin programı:

Net + konu + hata türü + süre

birlikte değerlendirilerek oluşturulmalıdır.

⠀

İlk 10 Bin Hedefinde TYT mi AYT mi Daha Önemli?

Bu soruya “sadece TYT” veya “sadece AYT” cevabı vermek doğru değildir.

⠀

Öğrencinin puan türüne uygun sınav performansını bütün olarak geliştirmesi gerekir.

⠀

Ancak çalışma dönemine göre TYT ve AYT'nin ağırlıkları değişebilir.

⠀

Örneğin hazırlığın erken döneminde TYT temeli çok düşük olan öğrencinin TYT çalışmaları daha yoğun olabilir.

⠀

Fakat:

“TYT tamamen bitsin, sonra AYT'ye başlayacağım.”

düşüncesi özellikle yüksek sıralama hedefinde risklidir.

⠀

Çünkü TYT'nin tamamen bitmesi oldukça belirsizdir.

⠀

Türkçe ve problem pratiği devam eder.

⠀

Matematikte hız geliştirilmeye devam eder.

⠀

Fen ve Sosyal denemelerle korunur.

⠀

Dolayısıyla belirli bir temelden sonra TYT ve AYT birlikte yürütülmelidir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci TYT'yi Nasıl Çalışmalı?

Yüksek sıralama hedefinde TYT çalışması üç aşamalı düşünülebilir:

Temel oluşturma

⠀

Net geliştirme

⠀

Performans koruma ve sınav yönetimi

⠀

Başlangıçta öğrencinin konu eksiği varsa konu çalışması gerekir.

⠀

Ancak zaman içerisinde TYT'nin ana çalışma aracı giderek:

• Branş denemeleri

• Genel denemeler

• Problem

• Paragraf

• Geometri

• Yanlış analizi

• Süre yönetimi

haline gelmelidir.

⠀

Öğrenci TYT'de yüksek net seviyesine ulaştığında sürekli bütün konuları baştan çalışmamalıdır.

⠀

Artık soru şudur:

“Kalan netleri nereden kaybediyorum?”

⠀

40–60 TYT Neti ile İlk 10 Bin Hedeflenebilir mi?

Başlangıç seviyesinin düşük olması hedefin otomatik olarak imkânsız olduğu anlamına gelmez.

⠀

Ancak yapılması gereken çalışma miktarı ve kapatılması gereken açık daha büyüktür.

⠀

40–60 bandındaki öğrencinin önceliği:

• TYT Matematik temeli

• Türkçe doğruluğu

• Problem çözme becerisi

• Temel Fen

• Yapılabilir Sosyal soruları

• Düzenli konu ve soru sistemi

olabilir.

⠀

Bu seviyede öğrenci sürekli tam deneme çözerek yüksek net beklemek yerine önce yapılabilir soru havuzunu genişletmelidir.

⠀

Aynı zamanda AYT tamamen ertelenmemelidir.

⠀

Özellikle hazırlık yılının ilerleyen dönemlerinde yüksek sıralama hedefleyen öğrencinin AYT'yi son aylara bırakması büyük bir risk oluşturabilir.

⠀

60–80 TYT Neti Yapan Öğrenci Ne Yapmalı?

Bu seviyede çalışma giderek daha hedefli hale gelmelidir.

⠀

Artık:

“TYT çalışacağım.”

yerine:

“TYT'de hangi alanı geliştireceğim?”

sorusu sorulmalıdır.

⠀

Örneğin:

• Türkçe 31 → hedef: süre ve iki seçenek problemi

• Matematik 21 → hedef: problem + geometri

• Sosyal 14 → hedef: unutulan konular

• Fen 9 → hedef: Fizik ve Biyoloji açıkları

şeklinde bir çalışma haritası hazırlanabilir.

⠀

Bu seviyedeki öğrencinin bütün TYT konularını sürekli tekrar etmesi yerine net kaybettiren alanlara yoğunlaşması daha verimli olabilir.

⠀

Aynı zamanda AYT artık haftalık programın önemli bir bölümünü oluşturmalıdır.

⠀

80+ TYT Neti Yapan Öğrenci Nasıl Çalışmalı?

80 net ve üzerindeki öğrencide çalışma giderek daha hassas hale gelir.

⠀

Burada yalnızca konu eksiği takip edilmez.

⠀

Aynı zamanda:

• Süre

• Soru seçimi

• Dikkat

• Gereksiz işlem

• Uzun süren doğru sorular

• İki seçenek arasında kalınan sorular

• Denemenin son bölümündeki performans

incelenmelidir.

⠀

Örneğin öğrenci 90 TYT yapıyor fakat her denemede Matematikte üç soruyu süre nedeniyle göremiyorsa bu önemli bir gelişim alanıdır.

⠀

Başka bir öğrenci 95 net yapıyor ancak Türkçede 55–60 dakika kullanıyorsa ders sırası ve toplam süre dengesi ayrıca değerlendirilmelidir.

⠀

Net yükseldikçe çalışma daha çok değil, daha seçici hale gelmelidir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefinde AYT Neden Erken Ciddiye Alınmalı?

AYT alan dersleri çoğu öğrenci için uzun süreli konu birikimi ve soru pratiği gerektirir.

⠀

Özellikle:

• AYT Matematik

• Fizik

• Kimya

• Biyoloji

• Edebiyat

• Tarih

• Coğrafya

gibi alanlarda bilgilerin son birkaç aya sıkıştırılması öğrencinin karışık soru ve deneme dönemine yeterli zaman bırakmayabilir.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenci AYT'yi yalnızca:

“Konuları bitireceğim.”

şeklinde planlamamalıdır.

⠀

AYT'nin de aşamaları vardır:

Konu öğrenme → konu soruları → karışık sorular → branş denemeleri → genel denemeler → hata azaltma

⠀

Konuları sınava çok yakın tamamlayan öğrenci son aşamalara yeterince zaman ayıramayabilir.

⠀

AYT'de Konu Bitirmek İlk 10 Bin İçin Yeterli mi?

Hayır.

⠀

Konu listesindeki bütün kutucukların işaretlenmiş olması yüksek AYT neti anlamına gelmez.

⠀

Öğrenci bir konuyu:

• Dinlemiş

• Not almış

• Soru bankasını çözmüş

olabilir.

⠀

Ancak üç hafta sonra karışık denemede o konuyla ilgili soruyu tanıyamıyorsa bilgi sınav becerisine tam olarak dönüşmemiştir.

⠀

Bu nedenle konuya:

“Bitti.”

demeden önce şu sorular sorulmalıdır:

• Konuyu kendi cümlelerimle açıklayabiliyor muyum?

• Orta düzey soruları bağımsız çözebiliyor muyum?

• Farklı soru biçimlerinde kullanabiliyor muyum?

• Birkaç hafta sonra hatırlıyor muyum?

• Karışık denemede doğru yöntemi seçebiliyor muyum?

⠀

Asıl hedef konu bitirmek değil, konuyu nete dönüştürmektir.

⠀

Sayısal İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci Nasıl Çalışmalı?

Sayısal öğrencisinin ana çalışma gövdesinde:

• TYT Matematik

• TYT Türkçe

• AYT Matematik

• AYT Fizik

• AYT Kimya

• AYT Biyoloji

• TYT Fen

• Genel ve branş denemeleri

birlikte yürütülmelidir.

⠀

Özellikle AYT Matematik düzenli temas gerektirir.

⠀

Ancak sayısal öğrencisinin yaptığı önemli hatalardan biri yalnızca Matematik ve Fizik gibi zorlandığı alanlara yoğunlaşıp Türkçeyi tamamen bırakmaktır.

⠀

TYT Türkçe yüksek sıralama hedefinde korunması gereken önemli bir performans alanıdır.

⠀

Aynı şekilde AYT Fen içerisinde güçlü olunan dersler tamamen bırakılmamalı, kısa tekrar ve denemelerle korunmalıdır.

⠀

Ana mantık:

Zayıf derse gelişim çalışması, güçlü derse koruma çalışması.

⠀

Eşit Ağırlık İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci Nasıl Çalışmalı?

Eşit ağırlık öğrencisinin en kritik dengelerinden biri AYT Matematik ile Türk Dili ve Edebiyatı-Sosyal Bilimler-1 alanları arasındadır.

⠀

Öğrenci Matematik zayıf olduğu için bütün zamanını Matematiğe verir ve Edebiyat, Tarih, Coğrafyayı ertelerse sözel bilgi birikiminde açık oluşabilir.

⠀

Tam tersi durumda ise öğrenci rahat ilerlediği sözel dersleri sürekli çalışıp Matematikten kaçabilir.

⠀

Yüksek sıralama hedefinde iki davranış da sürdürülebilir değildir.

⠀

Program:

AYT Matematik + Edebiyat + Tarih-1 + Coğrafya-1 + TYT

dengesini korumalıdır.

⠀

Matematik daha uzun bloklarla çalışılabilir.

⠀

Edebiyat ve sosyal dersler ise daha sık fakat bazı günlerde daha kısa tekrarlarla sürdürülebilir.

⠀

Sözel İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci Nasıl Çalışmalı?

Sözel öğrencisinin en büyük yanılgılarından biri:

“Alan derslerim çok iyi olursa TYT'deki diğer alanlar çok önemli değil.”

düşüncesidir.

⠀

Yüksek sıralama hedefinde TYT performansı ihmal edilmemelidir.

⠀

Özellikle:

• Türkçe

• TYT Matematikte yapılabilir sorular

• Sosyal

• Öğrencinin seviyesine göre Fen

çalışmaları değerlendirilmelidir.

⠀

AYT'de ise:

• Edebiyat

• Tarih

• Coğrafya

• Felsefe Grubu

• Din Kültürü

yalnızca okuyarak değil, aktif hatırlama + soru + tekrar + deneme sistemiyle yürütülmelidir.

⠀

Bilgi yoğun derslerde ilk 10 bin hedefi için asıl risk:

Konuyu bilmeme kadar, bilinen konuyu sınav gününe kadar koruyamamaktır.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin Haftalık Programı Nasıl Olmalı?

Program puan türüne göre değişir ancak haftanın içerisinde dört temel çalışma türü bulunmalıdır:

1. Yeni öğrenme

Yeni veya eksik konular.

⠀

2. Soru ve uygulama

Öğrenilen bilgiyi farklı soru biçimlerinde kullanma.

⠀

3. Deneme

Branş veya genel sınav performansını ölçme.

⠀

4. Analiz ve tekrar

Yanlışların düzeltilmesi ve eski konuların korunması.

⠀

Öğrencinin haftası yalnızca yeni konu çalışmasından oluşuyorsa sistem eksiktir.

⠀

Sadece deneme çözüyorsa yine eksiktir.

⠀

Sadece soru bankası çözüyorsa aynı problem vardır.

⠀

İlk 10 bin hedefi için bu dört çalışma biçiminin birbirini beslemesi gerekir.

⠀

Sayısal Öğrenci İçin Örnek İlk 10 Bin Haftası

Bu program yalnızca çalışma mantığını göstermek için verilmiştir.

⠀

Pazartesi

• AYT Matematik yeni konu

• AYT Fizik konu + soru

• TYT Türkçe kısa çalışma

⠀

Salı

• TYT Matematik problem + geometri

• AYT Biyoloji

• AYT Matematik eski konudan karışık soru

⠀

Çarşamba

• AYT Matematik soru çalışması

• AYT Kimya

• Türkçe branş veya paragraf

⠀

Perşembe

• AYT Fizik karışık soru

• TYT Matematik branş çalışması

• Biyoloji kısa tekrar

⠀

Cuma

• AYT Matematik karışık soru

• Kimya tekrar

• Haftanın yanlışları

⠀

Cumartesi

• Genel TYT denemesi

• Ayrıntılı TYT analizi

• Denemeden çıkan eksik çalışma

⠀

Pazar

• AYT Matematik / AYT Fen denemesi

• Deneme analizi

• Eski konu tekrarı

• Yeni haftanın planı

⠀

Buradaki kritik nokta programdaki derslerden çok çalışma döngüsüdür.

⠀

Konu öğreniliyor.

⠀

Soru çözülüyor.

⠀

Denemede test ediliyor.

⠀

Yanlış çıkarsa program tekrar değişiyor.

⠀

Bir Günde Kaç Ders Çalışılmalı?

İlk 10 bin hedeflemek, bir güne yedi ders yazmak anlamına gelmez.

⠀

Özellikle okul öğrencilerinde:

2 ana çalışma + 1 kısa rutin

mantığı oldukça uygulanabilir olabilir.

⠀

Örneğin:

Ana çalışma 1: AYT Matematik

Ana çalışma 2: Fizik

Kısa rutin: Paragraf

⠀

Başka bir gün:

Ana çalışma 1: TYT Matematik

Ana çalışma 2: Kimya

Kısa rutin: Biyoloji tekrar

⠀

Bu sistem her öğrenci için zorunlu değildir.

⠀

Ancak temel fikir önemlidir:

Ders sayısını değil, çalışma kalitesini artırmak.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci Günde Kaç Saat Çalışmalı?

Herkes için geçerli tek bir saat yoktur.

⠀

“İlk 10 bin için günde 8 saat şart.”

veya:

“6 saatten az çalışan ilk 10 bine giremez.”

gibi ifadeler doğru değildir.

⠀

Öğrencinin:

• Okula gidip gitmediği

• Başlangıç seviyesi

• Sınava kalan süre

• Ders yükü

• Çalışma verimi

• Konu açığı

günlük çalışma ihtiyacını değiştirir.

⠀

Daha önemli soru:

“Bugünkü çalışma hedeflerimin ne kadarını gerçekten yüksek dikkatle tamamladım?”

olmalıdır.

⠀

Örneğin masada sekiz saat kalan fakat bunun önemli bölümünde telefon kullanan bir öğrenci ile beş saat yüksek odakla çalışan öğrenciyi yalnızca saat üzerinden karşılaştırmak anlamlı değildir.

⠀

Çalışma süresi takip edilebilir.

⠀

Ancak çıktı da takip edilmelidir.

⠀

Günlük Soru Sayısı Belirlenmeli mi?

Belirlenebilir ancak tek hedef haline getirilmemelidir.

⠀

Örneğin:

“Bugün 300 soru çözmeliyim.”

hedefi öğrenciyi kolay sorulara yönlendirebilir.

⠀

Oysa ilk 10 bin hedefinde bazı günler:

• Yeni AYT konusu öğrenmek

• 50 öğretici zor soru çözmek

• Bir denemeyi ayrıntılı analiz etmek

300 yüzeysel sorudan daha değerli olabilir.

⠀

Bu nedenle soru hedefi:

Adet + kalite + analiz

birlikte düşünülerek kullanılmalıdır.

⠀

Daha anlamlı hedeflerden bazıları şunlardır:

• Bugün problemde iki zayıf soru tipini çalışacağım.

• Türevde orta seviye karışık soru çözeceğim.

• Son TYT denememdeki bütün Matematik yanlışlarını yeniden çözeceğim.

• Biyolojide unuttuğum iki konuyu aktif olarak tekrar edeceğim.

⠀

Bu hedefler öğrenciyi yalnızca miktara değil, gelişime yönlendirir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci Denemelere Ne Zaman Başlamalı?

Bütün konuların bitmesini beklemek gerekli değildir.

⠀

Erken dönemde denemeler:

Seviye tespiti

amacıyla kullanılabilir.

⠀

Orta dönemde:

Gelişim kontrolü

işlevi görür.

⠀

Sınava yaklaştıkça:

Sınav provası ve hata azaltma

aracına dönüşür.

⠀

Branş denemeleri ise daha erken dönemde belirli derslerde kullanılabilir.

⠀

Örneğin Matematik konusu ilerledikçe Matematik branş çalışmaları yapılabilir.

⠀

Türkçe için branş denemeleri hız ve doğruluk ölçebilir.

⠀

AYT'de belirli temel oluşturulduğunda alan denemeleri kullanılabilir.

⠀

Çok Deneme Çözmek İlk 10 Bine Girmenin Anahtarı mı?

Tek başına değil.

⠀

Denemenin değeri yalnızca çözüldüğü anda ortaya çıkmaz.

⠀

Asıl değer analiz sonrasında oluşur.

⠀

Örneğin öğrenci haftada üç TYT denemesi çözüyor ancak her seferinde:

• Aynı problem sorularını kaçırıyor

• Türkçede aynı dikkat hatalarını yapıyor

• Fizikte aynı konu eksikliği devam ediyor

ve hiçbir müdahale yapmıyorsa deneme sayısı artıyor ancak gelişim sistemi çalışmıyor demektir.

⠀

Daha doğru döngü:

Deneme → Hata analizi → Eksik çalışma → Yeni deneme

şeklindedir.

⠀

Deneme Analizi Nasıl Yapılmalı?

İlk 10 bin hedefinde yalnızca yanlış ve boş sorular değil, bazı doğru sorular da incelenebilir.

⠀

Sorular şu kategorilere ayrılabilir:

• Konu eksiği

• Unutma

• Yöntem seçememe

• Yorumlama

• İşlem hatası

• Dikkat

• Süre

• Soru seçimi

⠀

Ayrıca doğru olmasına rağmen:

• Çok uzun süren

• Şansla doğru yapılan

• İki seçenek arasında kalınan

• Çözümünden emin olunmayan

sorular da yüksek hedefli öğrencide incelenebilir.

⠀

Çünkü bu sorular bir sonraki denemede yanlışa dönüşebilecek gizli risk alanlarıdır.

⠀

Yanlış Defteri İlk 10 Bin Hedefinde İşe Yarar mı?

Doğru kullanılırsa faydalı olabilir.

⠀

Ancak her yanlış sorunun fotoğrafını çekip yüzlerce soruluk arşiv oluşturmak gerekli değildir.

⠀

Daha işlevsel sistem:

Hata → Neden → Doğru yaklaşım → Tekrar kontrol

şeklinde olabilir.

⠀

Örneğin:

Ders: AYT Matematik

Hata: Fonksiyon sorusunda koşulu yanlış kullandım.

Neden: Soruyu çözmeye çok hızlı başladım.

Yeni davranış: İşleme geçmeden önce koşulları işaretle.

⠀

Bu tür bir kayıt öğrencinin yalnızca soruyu değil, kendi çözme davranışını geliştirmesini sağlar.

⠀

İlk 10 Bin Hedefinde Aynı Yanlış İki Kez Yapılıyorsa Ne Olmalı?

Bu hata artık tesadüf olarak görülmemelidir.

⠀

Örneğin son üç TYT denemesinde sürekli:

• Paragrafta çıkarım sorusu

• Matematikte aynı problem türü

• Fizikte aynı kavram

• Tarihte aynı dönem

yanlış çıkıyorsa bu alan çalışma programında öncelik kazanmalıdır.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrencinin önemli özelliklerinden biri:

Tekrar eden hata örüntülerini erken fark etmek olmalıdır.

⠀

Yeni kaynak almak yerine önce aynı hatanın neden sürdüğü bulunmalıdır.

⠀

Konu Eksiği ile Soru Eksiği Nasıl Ayırt Edilir?

Basit bir kontrol yapılabilir.

⠀

Sorunun çözümünü gördüğünüzde:

“Bu bilgiyi hiç bilmiyordum.”

diyorsanız konu eksiği olabilir.

⠀

Ama:

“Bunu biliyordum fakat burada kullanmam gerektiğini göremedim.”

diyorsanız uygulama veya soru çeşitliliği problemi olabilir.

⠀

Eğer:

“Yöntemi buldum ama işlemde hata yaptım.”

diyorsanız konu anlatımına dönmek gerekmeyebilir.

⠀

Bu ayrım önemlidir.

⠀

Çünkü ilk 10 bin hedefleyen öğrenci zamanını doğru probleme yönlendirmelidir.

⠀

Kaynak Sayısı Fazla Olmalı mı?

Hayır.

⠀

İlk 10 bin hedefi:

çok kitap satın alma hedefi değildir.

⠀

Kaynağın amacı öğrenciyi bir seviyeden başka seviyeye taşımaktır.

⠀

Örneğin bir derste:

• Temel/orta kaynak

• Farklı soru biçimleri içeren ikinci çalışma

• Branş denemeleri

yeterli olabilir.

⠀

Seviyesi zaten yüksek öğrencide temel kaynağı tekrar tekrar çözmek yerine daha seçici soru ve deneme çalışmaları kullanılabilir.

⠀

Önemli olan:

Kaç kaynak bitirdin?

değil,

Bitirdiğin kaynak hangi problemini çözdü?

sorusudur.

⠀

Zor Kaynak Çözmek İlk 10 Bin İçin Şart mı?

Zor sorular belirli bir seviyeden sonra yararlı olabilir.

⠀

Ancak öğrencinin temel ve orta düzey sorularda hâlâ kayıpları varsa sürekli çok zor kaynaklarla uğraşması doğru öncelik olmayabilir.

⠀

Öncelik sırası:

Kolay soruları kaçırmama → Orta sorularda yüksek doğruluk → Zor sorularda seçicilik

şeklinde düşünülebilir.

⠀

Yüksek sıralama hedefleyen öğrencinin en önemli hedeflerinden biri:

Yapabileceği soruları mümkün olduğunca kaybetmemektir.

⠀

Birçok zor soruyu çözebilen ancak kolay sorularda işlem ve dikkat hataları yapan öğrenci sınav performansında gereksiz net kaybeder.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin Tekrar Sistemi Nasıl Olmalı?

Yeni konu ilerlerken eski konular programdan tamamen çıkarılmamalıdır.

⠀

Örneğin haftalık sistem içerisinde:

Yeni konu

• 
  

Eski konudan kısa tekrar

• 
  

Karışık soru

bulunabilir.

⠀

Sayısal derslerde tekrar:

• Eski yanlış sorular

• Karışık test

• Branş denemesi

üzerinden yapılabilir.

⠀

Bilgi yoğun derslerde:

• Aktif hatırlama

• Kısa not

• Kavram karşılaştırması

• Soru

kullanılabilir.

⠀

Amaç konuyu her hafta yeniden baştan öğrenmek değildir.

⠀

Unutmayı büyümeden fark etmektir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrenci Her Gün Paragraf ve Problem Çözmeli mi?

Bu durum öğrencinin seviyesine göre değişir.

⠀

Başlangıç ve orta seviyede düzenli paragraf ve problem rutini yararlı olabilir.

⠀

Ancak Türkçe ve problem performansı zaten yüksek, hızlı ve istikrarlı hale geldiğinde her gün aynı miktarda rutin yapmak zorunlu değildir.

⠀

Bu aşamada branş denemeleri daha fazla kullanılabilir.

⠀

Örneğin öğrenci:

Türkçe 35+ ve süre kontrol altında

ise yalnızca yüksek soru adetleri üzerinden çalışmak yerine branş denemeleri ve hata analizine geçebilir.

⠀

Aynı şekilde problem sorularında yüksek doğruluk oluşmuşsa rutin daha seçici hale getirilebilir.

⠀

Rutinler hedefe hizmet ettiği sürece kullanılmalıdır.

⠀

Alışkanlık olduğu için değil.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin Telefon ve Dikkat Yönetimi Nasıl Olmalı?

Çalışma süresi içerisinde sürekli mesajlara veya sosyal medyaya bakmak çalışma bloklarını parçalayabilir.

⠀

Bu nedenle yüksek dikkat gerektiren çalışmalarda telefonun çalışma alanından uzaklaştırılması veya bildirimlerin kapatılması tercih edilebilir.

⠀

Ancak öğrencinin amacı:

“Telefonu tamamen hayatımdan çıkaracağım.”

gibi sürdürülemez bir sistem kurmak olmamalıdır.

⠀

Amaç çalışma sırasında dikkati mümkün olduğunca korumaktır.

⠀

Özellikle:

• AYT Matematik

• Fizik

• Deneme

• Zor problem

gibi yüksek odak gerektiren çalışmalarda kesintisiz çalışma blokları daha değerlidir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin Çalışma Programı Ne Kadar Katı Olmalı?

Program disiplinli olmalı ancak değişmez olmamalıdır.

⠀

Örneğin pazartesi günü:

“AYT Matematik 2 saat”

yazıyor olabilir.

⠀

Ancak öğrenci konuyu 80 dakikada tamamladı ve sorularda beklenenden iyi ilerlediyse kalan süre başka bir eksik alana aktarılabilir.

⠀

Tam tersine Fizikte planlanan konu beklenenden uzun sürdüyse program yeniden düzenlenebilir.

⠀

Bu nedenle program:

Kontrol aracı

olmalıdır.

⠀

Ceza çizelgesi değil.

⠀

Her Pazar Haftalık Analiz Yapılmalı mı?

Haftalık değerlendirme oldukça kullanışlı bir sistem olabilir.

⠀

Öğrenci haftanın sonunda şu soruları cevaplayabilir:

• Bu hafta kaç deneme çözdüm?

• Netim nasıl değişti?

• En çok hangi ders hata verdi?

• Hangi hata ikinci kez tekrar etti?

• Hangi konu planın gerisinde?

• Hangi güçlü dersi gereğinden fazla çalıştım?

• Hangi dersi sürekli erteledim?

• Gelecek haftanın en önemli üç hedefi ne?

⠀

Ardından gelecek haftanın programı buna göre hazırlanabilir.

⠀

Bu sistem öğrenciyi:

Takvim takip eden

birinden:

Kendi performansını yöneten

bir öğrenciye dönüştürür.

⠀

İlk 10 Bin Hedefinde 12.Sınıf Öğrencisi Nasıl Çalışmalı?

12.Sınıf öğrencisinin okul yükü dikkate alınmalıdır.

⠀

Okul günlerinde altı-yedi saatlik ek çalışma yazmak çoğu öğrenci için sürdürülebilir olmayabilir.

⠀

Daha gerçekçi sistem:

Okul günü → Daha az fakat kaliteli çalışma

Hafta sonu → Deneme + uzun alan çalışması

şeklinde olabilir.

⠀

Örneğin okul sonrası:

• Bir ana AYT dersi

• İkinci çalışma

• Kısa TYT rutini

yapılabilir.

⠀

Hafta sonu ise:

• Genel TYT

• AYT denemesi

• Deneme analizi

• Uzun konu blokları

• Eksik tamamlama

için kullanılabilir.

⠀

Okul öğrencisinin en önemli avantajlarından biri okulda işlenen konuları YKS çalışmasıyla aynı anda pekiştirebilmesidir.

⠀

Mezun Öğrenci İlk 10 Bin İçin Nasıl Çalışmalı?

Mezun öğrencinin en büyük avantajı daha fazla bağımsız çalışma zamanıdır.

⠀

En büyük riski ise zamanın sınırsızmış gibi algılanmasıdır.

⠀

Günün belirli çalışma bloklarına ayrılması faydalı olabilir.

⠀

Örneğin:

Sabah: En zor alan dersi

⠀

Öğleden sonra: İkinci ana ders

⠀

Akşam: TYT branş + tekrar + yanlış analizi

⠀

şeklinde ilerlenebilir.

⠀

Mezun öğrencinin her gün bütün dersleri çalışması gerekmez.

⠀

Ancak günün büyük bölümünü tek bir derse ayırarak diğer alanlardan uzun süre kopmak da doğru değildir.

⠀

Haftalık bütünlük korunmalıdır.

⠀

Ağustos–Eylül Döneminde İlk 10 Bin Hedefi Nasıl Yönetilmeli?

Bu dönem “sınav çok uzakta” dönemi olarak görülmemelidir.

⠀

Asıl amaç:

Temeli ve çalışma sistemini kurmak.

⠀

Bu dönemde:

• TYT temel eksikleri

• Matematik

• Türkçe

• Problem

• Geometri

• Alan derslerine başlangıç

• Düzenli tekrar

• İlk seviye denemeleri

birlikte yürütülebilir.

⠀

Amaç eylüle kadar bütün YKS'yi bitirmek değildir.

⠀

Yıl boyunca sürdürülebilecek bir düzen kurmaktır.

⠀

Ekim–Aralık Döneminde Ne Değişmeli?

AYT ağırlığı giderek artmalıdır.

⠀

TYT:

• Problem

• Paragraf

• Branş

• Eksik konu

• Genel deneme

üzerinden gelişmeye devam eder.

⠀

AYT'de ise yeni konular düzenli biçimde ilerletilir.

⠀

Bu dönemin en önemli hedeflerinden biri:

AYT'yi ilerletirken eski TYT seviyesini düşürmemektir.

⠀

Aynı zamanda AYT'deki eski konular da karışık sorularla korunmalıdır.

⠀

Ocak–Mart Döneminde İlk 10 Bin Öğrencisi Nasıl Çalışmalı?

Bu dönemde çalışma giderek daha sınav performansı odaklı hale gelmelidir.

⠀

TYT'de:

• Genel deneme

• Branş

• Süre

• Eksik tamamlama

daha fazla yer tutabilir.

⠀

AYT'de:

• Yeni konu

• Karışık soru

• Branş denemeleri

• Eski konu tekrarları

birlikte yürütülür.

⠀

Öğrencinin artık her hafta şu soruya cevap verebilmesi gerekir:

“Bugün sınava girsem ilk 10 bin hedefimi en fazla hangi ders engelliyor?”

⠀

Sonraki haftanın ağırlığı buna göre belirlenmelidir.

⠀

Son 3 Ayda Çalışma Sistemi Nasıl Olmalı?

Son üç ayda denemelerin ağırlığı belirgin biçimde artabilir.

⠀

Ancak deneme artarken konu çalışması tamamen ortadan kalkmaz.

⠀

Daha çok:

Deneme → Eksik belirle → Kısa konu dönüşü → Soru → Yeni deneme

şeklinde kullanılmalıdır.

⠀

Bu dönemde sıfırdan bütün kaynakları yeniden çözmek yerine:

• Kişisel eksikler

• Yanlış defteri

• Branş denemeleri

• Genel denemeler

• Süre

• Tekrar eden hatalar

öncelik kazanır.

⠀

Program giderek daha kişiselleştirilmiş hale gelmelidir.

⠀

Son Bir Ayda İlk 10 Bin İçin Ne Yapılmalı?

Son ay yeni bir çalışma kimliği oluşturma dönemi değildir.

⠀

Öğrencinin aylardır oluşturduğu sistem mümkün olduğunca korunmalıdır.

⠀

Bu dönemde:

• Genel TYT

• Genel AYT

• Branş denemeleri

• Yanlış analizi

• Kısa tekrarlar

• Unutulan bilgiler

• Süre ve ders sırası

üzerinden ilerlenebilir.

⠀

Özellikle yüksek net seviyesindeki öğrencinin bütün konuları panikle yeniden baştan çalışması yerine denemelerin işaret ettiği alanlara yönelmesi daha anlamlıdır.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin Kendine Sorması Gereken 10 Soru

Her hafta şu sorular cevaplanabilir:

• En zayıf dersim hangisi?

• En fazla neti hangi dersten kaybediyorum?

• Bu kayıp konu mu, soru mu, süre mi?

• Aynı hatayı tekrar ettim mi?

• Son üç denememin ortalaması yükseliyor mu?

• TYT yükselirken AYT geriliyor mu?

• AYT yükselirken TYT düşüyor mu?

• Güçlü olduğum derse gereğinden fazla mı çalışıyorum?

• Zorlandığım dersleri erteliyor muyum?

• Bu hafta yaptığım hangi çalışma gerçekten netime yansıdı?

⠀

Bu sorular ilk 10 bin hedefine giden çalışma sisteminin kontrol mekanizması olabilir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencilerin En Sık Yaptığı Hatalar Nelerdir?

Yüksek hedefli öğrencilerin özellikle kaçınması gereken hatalar şunlardır:

• Her gün çok uzun çalışmayı başarı ölçüsü sanmak

• Aşırı sayıda kaynak almak

• TYT tamamen bitmeden AYT'ye başlamamak

• AYT'ye geçtikten sonra TYT'yi bırakmak

• Yalnızca güçlü olduğu dersleri çalışmak

• Çok zor sorulara gereğinden erken yönelmek

• Yapılabilir sorulardaki dikkat hatalarını önemsememek

• Deneme çözüp analiz yapmamak

• Deneme netlerini tek tek değerlendirip ortalamaya bakmamak

• Yanlışların nedenini sınıflandırmamak

• Eski konuları tamamen bırakmak

• Süre problemini son aylara ertelemek

• Her hafta program değiştirmek

• Hiç program değiştirmeden aylarca aynı sistemi kullanmak

• Başkalarının çalışma saatlerini birebir kopyalamak

⠀

Bu hataların ortak noktası şudur:

Öğrencinin kendi verisi yerine başka insanların programını veya genel reçeteleri takip etmesi.

⠀

İlk 10 Bin Hedefinde Motivasyon mu, Disiplin mi?

Motivasyon her gün aynı seviyede olmayabilir.

⠀

Bu nedenle çalışma düzeninin yalnızca:

“Bugün çok motiveyim.”

duygusuna bağlı olmaması gerekir.

⠀

Programın küçük ve uygulanabilir çalışma bloklarına bölünmesi, öğrenci düşük motivasyon yaşadığı günlerde de sistemin tamamen bozulmasını önleyebilir.

⠀

Örneğin kötü bir günde bütün programı bırakmak yerine en önemli iki görev tamamlanabilir.

⠀

İlk 10 bin hedefi uzun süreli bir hazırlık süreci olduğu için:

Mükemmel günler değil, birbirini takip eden yeterince iyi günler

daha değerlidir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefleyen Öğrencinin Deneme Grafiği Sürekli Yükselmeli mi?

Hayır.

⠀

Deneme sonuçları doğrusal ilerlemeyebilir.

⠀

Örneğin:

82 → 87 → 85 → 91 → 88 → 94

gibi dalgalanma görülebilir.

⠀

Tek bir kötü deneme nedeniyle çalışma sisteminin tamamen değiştirilmesi doğru değildir.

⠀

Bunun yerine:

• Son birkaç denemenin ortalaması

• Ders bazında değişim

• Hata türleri

• Denemenin zorluk yapısı

birlikte değerlendirilmelidir.

⠀

Özellikle yüksek hedeflerde istikrar, tek bir rekor netten daha değerlidir.

⠀

Netler Uzun Süre Artmıyorsa Ne Yapılmalı?

Daha fazla çalışma saati eklemeden önce problemi bulun.

⠀

Örneğin Matematik neti dört denemedir aynıysa:

• Hep aynı konular mı yanlış?

• Süre mi yetişmiyor?

• Geometri mi sınırlıyor?

• İşlem hatası mı var?

• Zor sorulara fazla mı zaman gidiyor?

incelenmelidir.

⠀

Benzer şekilde AYT Biyoloji sabitse:

• Bilgi eksiği mi?

• Unutma mı?

• Kavram karışıklığı mı?

ayrılmalıdır.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenci için plato:

“Daha fazla çalış.”

sinyali değil,

“Çalışma yöntemini yeniden incele.”

sinyali olabilir.

⠀

İlk 10 Bin Hedefi Olan Öğrenci Rakiplerini Takip Etmeli mi?

Başkalarının kaç net yaptığı veya kaç saat çalıştığı fikir verebilir ancak çalışma programının ana verisi olmamalıdır.

⠀

Bir öğrenci:

“Arkadaşım 95 TYT yapıyor.”

diyerek kendi 75 netlik programını doğrudan onun programına çevirmemelidir.

⠀

Çünkü iki öğrencinin:

• Konu eksiği

• Öğrenme hızı

• AYT durumu

• Okul yükü

• Hata türü

farklı olabilir.

⠀

İlk 10 bin hedefinde en değerli karşılaştırmalardan biri:

Kendi son dört haftanız ile önceki dört haftanız arasındaki farktır.

⠀

Maksimum VİP Akademi'de İlk 10 Bin Hedefi Nasıl Ele Alınır?

İlk 10 bin gibi yüksek bir sıralama hedefinde standart çalışma programının sınırları daha belirgin hale gelir.

⠀

İki öğrenci aynı TYT ve AYT toplam netine sahip olabilir ancak gelişim ihtiyaçları tamamen farklı olabilir.

⠀

Birinin:

• Matematik konu eksiği

• Türkçe süre problemi

• Fizik açığı

bulunabilir.

⠀

Diğeri:

• Konuları biliyor

• AYT'de işlem hataları yapıyor

• TYT'nin sonunda dikkati düşüyor

olabilir.

⠀

Bu nedenle Maksimum VİP Akademi'nin kişiye özgü eğitim, öğrenci takibi, rehber koçluk ve deneme analizi yaklaşımında öğrencinin yalnızca toplam neti değil:

• Ders bazındaki netleri

• Konu hakimiyeti

• Yanlış ve boşları

• Hata türleri

• Deneme ortalamaları

• Süre kullanımı

• TYT–AYT dengesi

• Haftalık ilerlemesi

birlikte değerlendirilmelidir.

⠀

İlk 10 bin hedefindeki öğrencinin çalışma programı da bu verilere göre güncellenmelidir.

⠀

Bir ay Matematik ana gelişim alanı olabilir.

⠀

Sonraki ay Fizik öne çıkabilir.

⠀

Bir süre TYT Türkçe süresi problem oluşturabilir.

⠀

Bu problem düzeldiğinde çalışma ağırlığı tekrar AYT'ye kaydırılabilir.

⠀

Amaç öğrenciye hazır bir “ilk 10 bin programı” vermek değil, öğrencinin ilk 10 bin hedefinin önündeki en büyük engeli sürekli belirleyip azaltmaktır.

⠀

Sık Sorulan Sorular

İlk 10 bin için kaç net gerekir?

Bütün yıllar ve bütün puan türleri için geçerli sabit bir net bulunmaz. Sınavın zorluğu, aday performansları, puan türü ve diğer değişkenler sıralamayı etkileyebilir. Bu nedenle belirli bir TYT-AYT netinin ilk 10 bini garanti ettiği söylenmemelidir.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenci günde kaç saat çalışmalı?

Sabit bir saat yoktur. Öğrencinin başlangıç seviyesi, okul durumu, sınava kalan süre ve konu eksikleri çalışma ihtiyacını değiştirir. Çalışma saatinin yanında tamamlanan görevlerin ve deneme gelişiminin takip edilmesi daha anlamlıdır.

⠀

İlk 10 bin için TYT mi AYT mi daha önemli?

Birini tamamen diğerinden ayırmak doğru değildir. Öğrencinin puan türüne uygun TYT ve alan performansını birlikte geliştirmesi gerekir. Hazırlığın dönemine göre TYT–AYT çalışma ağırlığı değişebilir.

⠀

TYT bitmeden AYT'ye başlanmalı mı?

Evet. TYT'nin tamamen bitmesini beklemek gerekli değildir. Belirli bir temel oluştuktan sonra AYT alan dersleri TYT çalışmalarıyla birlikte yürütülebilir.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenci her gün deneme çözmeli mi?

Hayır. Deneme sıklığı hazırlık dönemine göre değişmelidir. Denemeyi çözmek kadar analiz etmek ve çıkan eksiklere müdahale etmek de önemlidir.

⠀

İlk 10 bin için çok zor kaynaklar çözmek şart mı?

Hayır. Önce temel ve orta seviye yapılabilir sorularda yüksek doğruluk oluşturulmalıdır. Öğrencinin seviyesi yükseldikçe zor ve farklı soru biçimleri programa eklenebilir.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenci kaç kaynak bitirmeli?

Sabit bir kaynak sayısı yoktur. Kaynağın öğrencinin seviyesine uygun olması ve bir eksik alanı geliştirmesi önemlidir. Çok sayıda kaynağı yüzeysel biçimde çözmek yerine daha az kaynağı analiz ederek kullanmak daha verimli olabilir.

⠀

80 TYT neti ile ilk 10 bin hedeflenebilir mi?

Tek bir TYT netinden kesin başarı sırası çıkarılamaz. Öğrencinin AYT veya ilgili alan performansı, puan türü ve sınavın genel sonuçları da önemlidir. 80 TYT netindeki öğrenci için önemli olan hangi derslerden net kaybettiğini belirleyip hem TYT hem AYT performansını geliştirmeye devam etmektir.

⠀

İlk 10 bin hedefleyen öğrenci yanlış defteri tutmalı mı?

Seçici biçimde tutulabilir. Her yanlış soruyu kaydetmek yerine tekrar eden hata türlerini, öğretici soruları ve öğrencinin çözüm davranışındaki problemleri kısa biçimde not etmek daha kullanışlı olabilir.

⠀

Denemede kötü sonuç alınca program değiştirilmeli mi?

Tek bir deneme sonucuna göre bütün sistemi değiştirmek doğru değildir. Birkaç denemenin ortalaması ve tekrar eden hata türleri incelenmelidir. Aynı problem sürekli görülüyorsa programda müdahale yapılmalıdır.

⠀

12.Sınıfta ilk 10 bine girilebilir mi, yoksa mezuna kalmak gerekir mi?

Öğrencinin mezun olması yüksek sıralamanın ön koşulu değildir. 12.Sınıf öğrencileri de uygun bir çalışma sistemiyle yüksek sıralamaları hedefleyebilir. Çalışma planı okul yükü ve öğrencinin mevcut seviyesine göre gerçekçi hazırlanmalıdır.

⠀

2027-YKS için ilk 10 bin netleri belli mi?

Hayır. 2027-YKS henüz yapılmadığı için ilk 10 bin için oluşacak net veya puan dağılımı bilinemez. Ayrıca 17 Ağustos 2026 itibarıyla ÖSYM'nin YKS sayfasında 2027-YKS kılavuzu da henüz yayımlanmış görünmüyor. Kesin sınav bilgileri için ÖSYM'nin 2027-YKS duyuruları ve kılavuzu takip edilmelidir.

⠀

Sonuç

YKS'de ilk 10 bin hedefleyen öğrencinin çalışma sistemi, yalnızca uzun çalışma saatleri veya yüksek soru sayıları üzerine kurulamaz.

⠀

Yüksek sıralama hedefinde asıl ihtiyaç:

Öğrenme + soru çözümü + tekrar + deneme + analiz + kişiye özgü müdahale

döngüsünü sürekli çalıştırmaktır.

⠀

Öğrenci önce mevcut seviyesini doğru belirlemelidir.

⠀

Ardından TYT ve AYT'deki en büyük kayıp alanlarını tespit etmelidir.

⠀

Yeni konular öğrenilirken eski konular korunmalı, branş denemeleriyle ders bazındaki performans ölçülmeli ve genel denemelerle sınavın bütünü takip edilmelidir.

⠀

Net seviyesi yükseldikçe çalışma sistemi de değişmelidir.

⠀

Başlangıçta büyük konu eksikleri kapatılır.

⠀

Orta seviyede soru çeşitliliği ve denemeler artar.

⠀

Yüksek seviyede ise:

• Dikkat

• Süre

• Soru seçimi

• Küçük bilgi eksikleri

• Tekrar eden hatalar

daha önemli hale gelir.

⠀

İlk 10 bin hedefine giden öğrencinin kendisine her gün:

“Bugün kaç saat çalıştım?”

sorusundan önce şu soruyu sorması daha değerlidir:

“Bugünkü çalışmam ilk 10 bin hedefimin önündeki hangi problemi küçülttü?”

⠀

Maksimum VİP Akademi'nin kişiye özgü eğitim ve öğrenci takip yaklaşımında da yüksek sıralama hedefleri sabit çalışma reçeteleriyle değil, öğrencinin deneme sonuçlarına, ders bazındaki gelişimine, konu eksiklerine ve tekrar eden hata davranışlarına göre güncellenen bir çalışma sistemiyle ele alınır.

⠀

İlk 10 bin hedefi için temel stratejiyi tek cümlede özetlemek gerekirse:

Çok çalışmayı değil, ölçülen ve sürekli geliştirilen bir çalışma sistemini hedefle; TYT'yi koru, AYT'yi güçlü ilerlet, yanlışlarını azalt ve her hafta bir önceki haftadan daha kontrollü hale gel.

⠀

Sertan ÜZE

Maksimum VİP Akademi