Sayısal Öğrencisi TYT ve AYT Derslerini Haftaya Nasıl Dağıtmalı?

Sayısal Öğrencisi TYT ve AYT Derslerini Haftaya Nasıl Dağıtmalı?

Sayısal öğrencisinin haftalık çalışma programında en önemli mesele, TYT ile AYT arasında sabit bir yüzde belirlemek değildir. Doğru dağılım; öğrencinin mevcut TYT netine, AYT konu durumuna, okul programına, sınava kalan süreye ve deneme sonuçlarına göre değişmelidir.

⠀

En sık yapılan iki hatadan biri bütün zamanı TYT'ye ayırıp AYT'yi sürekli ertelemek, diğeri ise AYT'ye geçtikten sonra TYT'yi neredeyse tamamen bırakmaktır.

⠀

Oysa sayısal öğrencisi iki sınav alanını birlikte yönetebilmelidir.

⠀

TYT tarafında:

• Türkçe

• Matematik

• Fen

• Sosyal

• Problem

• Paragraf

• Geometri

• Branş ve genel denemeler

bulunurken AYT tarafında öğrencinin özellikle:

• AYT Matematik

• AYT Fizik

• AYT Kimya

• AYT Biyoloji

çalışmalarını düzenli biçimde ilerletmesi gerekir.

⠀

Bu nedenle haftalık programın temel mantığı şöyle kurulabilir:

TYT'yi koru ve geliştir, AYT'yi her hafta düzenli biçimde ilerlet, denemelerden gelen veriye göre ağırlığı sürekli yeniden ayarla.

⠀

2026-YKS'de TYT 20 Haziran, AYT ise 21 Haziran 2026 tarihinde uygulandı. ÖSYM'nin resmî YKS sayfasında 17 Ağustos 2026 itibarıyla 2027-YKS kılavuzu henüz listelenmiyor; bu nedenle 2027 sınavının kesin tarih, süre ve uygulama ayrıntılarında yayımlanacak resmî kılavuzun esas alınması gerekir.

⠀

Dolayısıyla bu yazıdaki haftalık programlar ÖSYM tarafından belirlenmiş zorunlu çalışma çizelgeleri değildir. Öğrencinin kendi seviyesine göre uyarlaması gereken örnek çalışma modelleridir.

⠀

TYT ve AYT'yi Birbirinin Rakibi Gibi Görmek Neden Yanlış?

Öğrencilerin sık kullandığı cümlelerden biri şudur:

“Önce TYT'yi tamamen bitireyim, sonra AYT'ye geçerim.”

⠀

Bu düşünce ilk bakışta düzenli görünebilir. Ancak özellikle uzun bir hazırlık döneminde AYT'nin gereğinden fazla gecikmesine neden olabilir.

⠀

Çünkü TYT'nin “tamamen bitmesi” oldukça belirsiz bir hedeftir.

⠀

Bir öğrenci TYT Matematik konularının büyük bölümünü tamamlamış olabilir ancak problem hızı hâlâ gelişiyor olabilir.

⠀

Türkçe konuları bitmiş olabilir ancak paragraf çalışması devam edebilir.

⠀

Fen konuları görülmüş olabilir fakat branş denemeleriyle tekrar edilmesi gerekebilir.

⠀

Bu durumda:

“TYT bitmedi, AYT'ye başlayamam.”

demek AYT'yi aylarca geciktirebilir.

⠀

Daha doğru düşünce şudur:

TYT'nin temelini oluştururken uygun noktada AYT'yi de programa eklemek.

⠀

Böylece TYT tamamen bırakılmaz, AYT de son aylara sıkışmaz.

⠀

Sayısal Öğrencisinin Asıl Haftalık Önceliği Ne Olmalı?

Haftalık program hazırlanırken önce ders isimleri değil, öğrencinin net kaybı ve konu açığı belirlenmelidir.

⠀

Örneğin iki öğrencinin ikisi de sayısal olabilir.

⠀

Birinci öğrenci:

• TYT Matematikte güçlü

• Türkçede orta

• AYT Matematikte geri

• Fizikte ciddi eksikliğe sahip

olabilir.

⠀

İkinci öğrenci ise:

• TYT Matematikte zayıf

• Türkçede iyi

• AYT Matematikte okul seviyesinde ilerliyor

• AYT Fen derslerinde düzenli

olabilir.

⠀

Bu iki öğrenci için aynı haftalık TYT–AYT dağılımını kullanmak doğru değildir.

⠀

Bu nedenle programdan önce şu sorular cevaplanmalıdır:

• TYT'de en fazla net kaybettiğim ders hangisi?

• AYT'de en geri olduğum ders hangisi?

• Hangi konular temel oluşturduğu için öncelikli?

• Hangi ders yalnızca korunmaya ihtiyaç duyuyor?

• Hangi ders sıfırdan öğrenilmeli?

• Son denemelerde hangi hata tekrar ediyor?

• Haftalık okul ve dershane yüküm ne kadar?

• Gerçekten kaç saat verimli çalışabiliyorum?

⠀

Bu cevaplardan sonra haftalık plan oluşturulmalıdır.

⠀

TYT ile AYT Arasında Yüzde Kaçlık Dağılım Yapılmalı?

Herkes için geçerli:

%50 TYT – %50 AYT

veya:

%30 TYT – %70 AYT

gibi sabit bir oran yoktur.

⠀

Ancak öğrencinin çalışma dönemini anlamak için oran mantığı kullanılabilir.

⠀

Örneğin hazırlığın erken döneminde TYT temeli zayıf bir öğrencinin çalışma süresinin önemli bir bölümü TYT'ye gidebilir.

⠀

AYT konuları ilerledikçe AYT ağırlığı artabilir.

⠀

Sınava yaklaşıldığında ise TYT genel denemeleri, branş denemeleri ve AYT denemeleri aynı haftada birlikte yürütülebilir.

⠀

Burada önemli olan oranı baştan belirleyip aylar boyunca değiştirmemektir.

⠀

Daha doğru yaklaşım:

Her 2–3 haftada bir deneme ve konu durumuna göre TYT–AYT dengesini yeniden değerlendirmek.

⠀

Ağustos ve Eylül Döneminde TYT–AYT Dengesi Nasıl Olmalı?

Yaz sonu ve eğitim yılının başlangıcında öğrencinin seviyesi belirleyicidir.

⠀

TYT temeli zayıfsa:

• TYT Matematik

• Türkçe

• Problem

• Geometri

• TYT Fen

daha fazla yer alabilir.

⠀

Ancak AYT tamamen ertelenmemelidir.

⠀

Özellikle 12.Sınıf öğrencisi okulda yeni AYT konularına başlayacağından okul programıyla paralel biçimde AYT Matematik ve Fen derslerini yürütmesi faydalı olabilir.

⠀

Mezun öğrencide ise okul takvimi olmadığı için AYT'ye daha erken ve daha sistemli başlanabilir.

⠀

Bu dönemde temel prensip:

TYT temelini güçlendirirken AYT kapısını açık tutmak.

⠀

Ekim–Aralık Döneminde Dağılım Nasıl Değişmeli?

Bu dönemde TYT çalışmalarının daha oturmuş olması beklenebilir.

⠀

Öğrencinin hâlâ:

• Paragraf

• Problem

• TYT Matematik

• Geometri

• Branş denemeleri

üzerinden TYT'yi geliştirmesi gerekir.

⠀

Ancak haftalık çalışma içerisinde AYT Matematik ve AYT Fen artık düzenli ana çalışma blokları haline gelmelidir.

⠀

Özellikle sayısal öğrenci için bu dönemde:

TYT çalışma rutini + AYT konu ilerlemesi

birlikte yürütülmelidir.

⠀

Yalnızca TYT neti yükseltmeye çalışarak AYT'yi bekletmek ilerleyen aylarda ciddi konu yoğunluğu oluşturabilir.

⠀

Ocak–Mart Döneminde TYT ve AYT Nasıl Dengelenmeli?

Bu dönemde birçok öğrencinin AYT çalışma ağırlığı belirgin biçimde artabilir.

⠀

TYT artık yalnızca konu öğrenilen bir alan olmaktan çıkıp giderek:

• Branş denemesi

• Genel deneme

• Eksik konu

• Hız

• Süre yönetimi

• Yanlış analizi

üzerinden yürütülebilir.

⠀

AYT tarafında ise:

• Yeni konular

• Konu soru bankaları

• Karışık sorular

• AYT Matematik

• AYT Fizik

• AYT Kimya

• AYT Biyoloji

çalışmaları devam eder.

⠀

Bu dönemde öğrencinin TYT'yi tamamen bırakması da büyük hata olur.

⠀

Çünkü uzun süre TYT denemesi çözülmediğinde:

• Türkçe hızı

• Matematik soru seçimi

• Genel sınav temposu

• TYT Fen ve Sosyal bilgileri

gerileyebilir.

⠀

Dolayısıyla TYT daha az konu çalışılan ancak düzenli ölçülen bir alana dönüşebilir.

⠀

Nisan ve Mayıs Döneminde Program Nasıl Değişmeli?

Sınava yaklaşıldıkça program giderek daha fazla:

Deneme → Analiz → Eksik tamamlama

döngüsüne geçmelidir.

⠀

Bu aşamada yalnızca:

“Bugün hangi konuyu çalışacağım?”

sorusu yeterli değildir.

⠀

Şu sorular daha önemlidir:

• Son TYT denememde ne kaybettim?

• Son AYT Matematik denememde hangi konular problem oldu?

• AYT Fende hangi ders netimi sınırlıyor?

• Türkçe sürem yükseldi mi?

• TYT Matematikte problem mi, geometri mi daha fazla kayıp oluşturuyor?

• AYT'de bilgi mi, soru becerisi mi problem?

⠀

Haftalık plan artık bu cevaplara göre şekillenmelidir.

⠀

Bu dönemde sabit konu programından daha fazla performans odaklı programa geçilir.

⠀

Sayısal Öğrenci Haftada Kaç Gün AYT Matematik Çalışmalı?

AYT Matematik sayısal öğrencinin düzenli temas kurması gereken ana alanlardan biridir.

⠀

Ancak herkes için:

“Haftada kesin 5 gün.”

gibi sabit bir kural vermek doğru değildir.

⠀

Öğrencinin AYT Matematik seviyesi düşükse haftada daha sık çalışma gerekebilir.

⠀

Örneğin çalışmalar:

• Yeni konu

• Konu soruları

• Karışık soru

• Eski konu tekrarı

• Branş denemesi

şeklinde farklı amaçlara ayrılabilir.

⠀

Bu nedenle haftada dört AYT Matematik çalışması yapan öğrencinin her çalışmada iki saat konu anlatımı izlemesi doğru olmayabilir.

⠀

Örneğin:

1. gün: Yeni konu

2. gün: Konu soruları

3. gün: Eski + yeni karışık

4. gün: Branş çalışması veya yanlış analizi

şeklinde daha dengeli ilerlenebilir.

⠀

AYT Fizik, Kimya ve Biyoloji Haftaya Nasıl Dağıtılmalı?

Üç fen dersini de aynı gün uzun bloklarla çalışmak zorunlu değildir.

⠀

Hatta öğrencinin her gün AYT Matematik + Fizik + Kimya + Biyoloji çalışmaya çalışması programı gereksiz şekilde parçalayabilir.

⠀

Daha uygulanabilir yaklaşım:

Her güne bir veya iki ana AYT dersi yerleştirmek olabilir.

⠀

Örneğin:

Pazartesi: AYT Matematik + Fizik

Salı: AYT Matematik + Biyoloji

Çarşamba: Kimya + TYT Matematik

Perşembe: AYT Matematik + Fizik

Cuma: Biyoloji + Kimya

Hafta sonu: AYT denemesi + eksik ders

⠀

Bu yalnızca örnektir.

⠀

Fizikte zayıf öğrenci Fizik sıklığını artırabilir.

⠀

Biyolojisi güçlü olan öğrenci Biyolojiyi kısa tekrar ve denemelerle koruyabilir.

⠀

Ana prensip:

Her fen dersine eşit gün değil, ihtiyaca uygun temas sıklığı vermektir.

⠀

TYT Türkçe Sayısal Öğrenci İçin Ne Kadar Yer Tutmalı?

Sayısal öğrencilerin önemli bir bölümü AYT Matematik ve Fen derslerine yoğunlaşırken Türkçeyi geri plana atabilir.

⠀

Ancak TYT Türkçe performansını korumak için çalışma tamamen bırakılmamalıdır.

⠀

Öğrencinin ihtiyacına göre:

• Paragraf

• Dil bilgisi eksikleri

• Türkçe branş denemesi

• Genel TYT içerisinde Türkçe analizi

kullanılabilir.

⠀

Türkçede güçlü öğrenci her gün uzun çalışma yapmak zorunda olmayabilir.

⠀

Ancak düzenli temasın tamamen kesilmesi de hız ve doğruluk performansını etkileyebilir.

⠀

Bu nedenle güçlü derslerde amaç:

Geliştirmekten çok korumak

olabilir.

⠀

TYT Matematik ile AYT Matematik Aynı Gün Çalışılır mı?

Evet.

⠀

Hatta birçok öğrenci için aynı gün kullanılabilir.

⠀

Ancak çalışma bloklarının amaçları ayrılmalıdır.

⠀

Örneğin:

TYT Matematik: Problem + hız + branş

AYT Matematik: Yeni konu + uygulama

⠀

şeklinde iki farklı çalışma yapılabilir.

⠀

Bunun avantajı öğrencinin Matematikle güçlü bir çalışma günü oluşturmasıdır.

⠀

Ancak Matematikten çabuk yorulan öğrencide arka arkaya iki yoğun Matematik bloğu verim kaybına neden olabilir.

⠀

Bu durumda:

AYT Matematik + Biyoloji

veya:

TYT Matematik + Fizik

gibi çapraz kombinasyonlar kullanılabilir.

⠀

Aynı Gün Kaç Ders Çalışılmalı?

Ders sayısını artırmak, otomatik olarak daha iyi program anlamına gelmez.

⠀

Bir öğrenci:

• TYT Türkçe

• TYT Matematik

• TYT Fen

• AYT Matematik

• Fizik

• Kimya

• Biyoloji

derslerinin tamamını bir güne koyarsa her derse çok kısa temas edip hiçbirinde derin çalışma yapamayabilir.

⠀

Özellikle okuldan sonra sınırlı zamanı olan öğrenciler için:

2 ana ders + 1 kısa rutin

mantığı daha uygulanabilir olabilir.

⠀

Örneğin:

Ana ders 1: AYT Matematik

Ana ders 2: Fizik

Kısa rutin: Paragraf

⠀

Başka bir gün:

Ana ders 1: TYT Matematik

Ana ders 2: Kimya

Kısa rutin: Biyoloji tekrarı

⠀

Bu sistem öğrencinin hem derin çalışmasına hem de bazı alanlarla düzenli temasını korumasına yardımcı olabilir.

⠀

“Her Gün Her Dersten Biraz” Sistemi Doğru mu?

Bazı öğrenciler için sürdürülebilir olmayabilir.

⠀

Her gün bütün derslere dokunmaya çalışıldığında çalışma parçalanabilir.

⠀

Örneğin 20 dakika Matematik, 20 dakika Fizik, 20 dakika Kimya, 20 dakika Biyoloji şeklinde çok parçalı bir sistem özellikle yeni konu öğrenirken yeterli derinliği sağlamayabilir.

⠀

Daha doğru yaklaşım:

Bazı derslerde derin çalışma, bazı derslerde kısa koruma çalışması.

⠀

Örneğin yeni konu öğrenilen AYT Matematik için uzun blok gerekirken paragraf veya Biyoloji tekrarı daha kısa tutulabilir.

⠀

Sayısal Öğrenci İçin Örnek Haftalık Program Nasıl Olabilir?

Aşağıdaki model, TYT ve AYT'si orta seviyede olan bir öğrenci için örnek çalışma mantığıdır. Birebir uygulanması gereken sabit program değildir.

⠀

Pazartesi

• AYT Matematik yeni konu

• AYT Fizik konu + soru

• Kısa paragraf çalışması

⠀

Salı

• TYT Matematik problem ve geometri

• AYT Biyoloji konu + soru

• Önceki AYT Matematik konusundan kısa tekrar

⠀

Çarşamba

• AYT Matematik soru çalışması

• AYT Kimya konu + soru

• TYT Türkçe kısa çalışma

⠀

Perşembe

• AYT Fizik soru çalışması

• TYT Matematik branş çalışması

• Biyoloji kısa tekrar

⠀

Cuma

• AYT Matematik karışık soru

• AYT Kimya tekrar + soru

• Haftanın yanlış soruları

⠀

Cumartesi

• Genel TYT denemesi

• TYT deneme analizi

• Eksik çıkan TYT konusu

⠀

Pazar

• AYT Matematik veya AYT Fen denemesi

• Deneme analizi

• Haftanın eksik AYT konusu

• Bir sonraki haftanın planı

⠀

Bu programda dikkat edilmesi gereken nokta, Cumartesi ve Pazar'ın yalnızca deneme çözülen günler olmamasıdır.

⠀

Deneme kadar analiz için de zaman ayrılmalıdır.

⠀

TYT'si Zayıf, AYT'si Yeni Başlayan Öğrenci Haftayı Nasıl Planlamalı?

Örneğin TYT'si henüz 40–50 net bandında olan ve AYT'ye yeni başlayan bir sayısal öğrenci düşünelim.

⠀

Bu öğrencinin TYT Matematik ve Türkçe temelinde önemli eksikleri olabilir.

⠀

Programın daha büyük bölümü TYT'ye ayrılabilir ancak AYT tamamen dışarıda bırakılmamalıdır.

⠀

Örnek yaklaşım:

• TYT Matematik haftanın ana derslerinden biri

• Türkçe düzenli

• TYT Fen temel konu çalışmaları

• AYT Matematik haftada birkaç düzenli blok

• AYT Fen okul veya konu sırasıyla kademeli başlangıç

• Haftalık TYT denemesi veya seviye çalışması

⠀

Bu seviyedeki öğrencinin hatası:

“TYT'm 70 olmadan AYT'ye başlamayacağım.”

demek olabilir.

⠀

Bunun yerine AYT düşük yoğunlukla başlatılıp TYT temeliyle birlikte ilerletilebilir.

⠀

TYT'si Orta, AYT'si Zayıf Öğrenci Ne Yapmalı?

Örneğin öğrenci TYT'de 65–80 net civarında istikrarlı sonuçlar alıyor fakat AYT'ye geç başladığı için önemli konu açığı bulunuyor olabilir.

⠀

Bu öğrencide çalışma ağırlığı AYT'ye kaydırılabilir.

⠀

TYT:

• Branş denemeleri

• Genel deneme

• Hedefli eksik

• Paragraf

• Problem

üzerinden korunabilir.

⠀

AYT tarafında ise:

• Matematik

• Fizik

• Kimya

• Biyoloji

konu ilerlemesi haftanın ana gövdesini oluşturabilir.

⠀

Bu öğrenci için TYT'yi her gün saatlerce konu çalışmak yerine denemelerle takip etmek daha verimli hale gelebilir.

⠀

TYT'si Güçlü, AYT'si Orta Öğrenci Nasıl Dağılım Yapmalı?

TYT'de yüksek ve istikrarlı netlere ulaşan öğrencinin haftalık zamanının daha büyük kısmı AYT'ye kayabilir.

⠀

Ancak TYT tamamen terk edilmemelidir.

⠀

Örneğin:

• Haftada genel TYT

• Türkçe veya Matematik branş denemesi

• TYT yanlışlarının kısa analizi

ile TYT seviyesi korunabilir.

⠀

Asıl çalışma zamanı:

• AYT Matematik

• AYT Fizik

• AYT Kimya

• AYT Biyoloji

• AYT branş denemeleri

üzerinden ilerleyebilir.

⠀

Bu seviyede öğrencinin sık yaptığı hata:

“TYT zaten tamam.”

diyerek birkaç hafta hiç TYT çözmemektir.

⠀

TYT performansı korunması gereken bir beceridir.

⠀

AYT'si Güçlü Ama TYT'si Düşük Öğrenci Ne Yapmalı?

Bu profil özellikle bazı mezun öğrencilerde görülebilir.

⠀

Öğrencinin alan bilgisi iyi olabilir ancak:

• TYT Matematik süresi

• Türkçe

• Problem

• Geometri

• Genel sınav süresi

nedeniyle toplam TYT performansı geride kalabilir.

⠀

Bu durumda haftalık program geçici olarak TYT ağırlıklı hale getirilebilir.

⠀

Ancak AYT güçlü olduğu için tamamen bırakılmaz.

⠀

Örneğin AYT:

• Branş denemeleri

• Karışık sorular

• Kısa tekrar

ile korunurken TYT'deki darboğaz üzerine yoğunlaşılabilir.

⠀

Bu profil bize önemli bir ilkeyi gösterir:

TYT–AYT oranı öğrencinin sınıfına değil, gerçek performansına göre belirlenmelidir.

⠀

12.Sınıf Öğrencisi ile Mezun Öğrencinin Haftalık Programı Aynı Olmalı mı?

Hayır.

⠀

12.Sınıf öğrencisinin:

• Okul dersleri

• Okul sınavları

• Ödevler

• Yol süresi

• Dershane veya özel ders

gibi ek yükleri olabilir.

⠀

Bu nedenle okul günlerinde daha kısa ama sürdürülebilir çalışma blokları gerekebilir.

⠀

Mezun öğrencinin ise genellikle gün içerisinde daha fazla bağımsız çalışma zamanı vardır.

⠀

Bu durumda yalnızca daha uzun çalışmak değil, günün doğru biçimde bölünmesi önemlidir.

⠀

Mezun öğrencinin tüm gününü:

“Nasıl olsa zamanım var.”

düşüncesiyle dağınık kullanması önemli verim kaybına yol açabilir.

⠀

Her iki öğrenci tipi için de plan:

gerçek kullanılabilir zamana göre oluşturulmalıdır.

⠀

12.Sınıf Öğrencisi Okul Günlerinde Nasıl Çalışmalı?

Okuldan sonra öğrencinin zihinsel enerjisi sınırlı olabilir.

⠀

Bu nedenle her akşam dört ağır ders koymak yerine örneğin:

Bir ağır + bir orta + bir kısa rutin

kullanılabilir.

⠀

Örneğin:

• AYT Matematik

• Biyoloji

• Paragraf

veya:

• Fizik

• TYT Matematik

• Kısa Kimya tekrarı

gibi.

⠀

Hafta sonu ise daha uzun:

• Deneme

• Yeni konu

• Eksik tamamlama

blokları kullanılabilir.

⠀

Bu yöntem okul günleri ile hafta sonunun aynı yoğunlukta planlanmasını önler.

⠀

Mezun Öğrenci Günü Nasıl Bölmeli?

Mezun öğrencinin büyük avantajı daha uzun çalışma zamanına sahip olabilmesidir.

⠀

Ancak gün boyunca tek bir derse yüklenmek yerine farklı zihinsel görevler dağıtılabilir.

⠀

Örneğin:

Sabah: AYT Matematik

⠀

Öğleden sonra: Fizik veya Kimya

⠀

Akşam: TYT branş + Biyoloji tekrar

⠀

şeklinde bir yapı kurulabilir.

⠀

Fakat bu yalnızca örnektir.

⠀

Bazı öğrenciler sabah Matematikte daha iyi olabilirken bazıları günün başka saatlerinde daha verimli çalışabilir.

⠀

Önemli olan öğrencinin en yüksek dikkat gerektiren dersini en verimli saatine yerleştirmesidir.

⠀

Haftada Bir Gün Sadece Deneme Günü Yapılmalı mı?

Yapılabilir ancak deneme gününü yalnızca:

“Denemeyi çöz ve bitir.”

şeklinde kullanmak doğru değildir.

⠀

Deneme günü üç parçadan oluşabilir:

1. Deneme

⠀

2. Analiz

⠀

3. İlk müdahale

⠀

Örneğin TYT denemesinde Matematikte problem soruları ciddi kayıp oluşturduysa aynı gün veya ertesi gün kısa bir problem çalışması eklenebilir.

⠀

Böylece deneme sonucu haftalık programı gerçekten değiştirir.

⠀

Haftada Kaç Genel TYT Denemesi Çözülmeli?

Hazırlığın dönemine ve öğrencinin seviyesine göre değişir.

⠀

Erken dönemde genel deneme daha seyrek kullanılabilir.

⠀

Sınava yaklaşıldıkça sıklığı artırılabilir.

⠀

Ancak deneme sayısı tek başına başarı göstergesi değildir.

⠀

Öğrenci haftada üç genel TYT çözüyor ancak hiçbirinin yanlışını incelemiyorsa denemeler aynı hataların tekrarı haline gelebilir.

⠀

Bu nedenle:

Deneme sayısı + analiz kapasitesi

birlikte düşünülmelidir.

⠀

AYT Denemeleri Haftalık Programa Ne Zaman Eklenmeli?

Bütün konuların bitmesini beklemek zorunlu değildir.

⠀

Belirli konu grupları ilerledikçe:

• AYT Matematik branş denemeleri

• Fizik çalışmaları

• Kimya denemeleri

• Biyoloji denemeleri

• AYT Fen karışık denemeleri

kademeli biçimde kullanılabilir.

⠀

Konuların büyük bölümü tamamlandıkça genel AYT denemeleri daha anlamlı hale gelir.

⠀

Burada amaç yalnızca net görmek değildir.

⠀

AYT denemesi öğrencinin:

• Konu unutmalarını

• Karışık soruda yöntem seçimini

• Süreyi

• Zor soru davranışını

• Dersler arası dengeyi

görmesini sağlar.

⠀

Haftalık Programda Deneme Analizine Ayrı Bir Alan Olmalı mı?

Kesinlikle.

⠀

Deneme analizi yapılmadan program sürekli yeni konu ve yeni sorularla doldurulursa öğrencinin tekrar eden hataları görünmez hale gelebilir.

⠀

Haftalık programda örneğin:

Cuma akşamı: Haftanın yanlışları

veya:

Pazar: Deneme analizi + yeni hafta planı

gibi sabit bir analiz alanı oluşturulabilir.

⠀

Burada:

• Yanlışlar

• Boşlar

• Çok uzun süren doğrular

• Unutulan konular

• Tekrar eden hatalar

değerlendirilmelidir.

⠀

Haftalık Program Neden Pazar Akşamı Yeniden Değerlendirilmeli?

Çünkü hazırlık programı statik değildir.

⠀

Pazar günü şu sorular cevaplanabilir:

• Bu hafta planladığım konuları tamamladım mı?

• Hangi ders beklediğimden uzun sürdü?

• Hangi ders hiç çalışılmadı?

• TYT denemem nasıl değişti?

• AYT Matematikte hangi konu zorladı?

• AYT Fen derslerinden hangisi geride kalıyor?

• Önümüzdeki haftanın en önemli üç hedefi ne?

⠀

Bu değerlendirmeden sonra yeni hafta hazırlanabilir.

⠀

Böylece öğrenci bir ay önce hazırlanmış programa körü körüne bağlı kalmaz.

⠀

Program öğrenciyi değil, öğrenci programı yönetir.

⠀

Günlük Çalışma Süresi mi, Haftalık Hedef mi Daha Önemli?

Saat takibi faydalı olabilir ancak tek başına yeterli değildir.

⠀

Örneğin öğrenci:

“Bugün 6 saat çalıştım.”

diyebilir.

⠀

Ama 6 saatin sonunda:

• Hangi konu ilerledi?

• Kaç yanlış düzeltildi?

• Hangi deneme analiz edildi?

• Hangi eski bilgi tekrar edildi?

belirsiz olabilir.

⠀

Bu nedenle saat hedefinin yanında görev hedefleri de bulunmalıdır.

⠀

Örneğin:

Bu hafta:

• AYT Matematikte iki konu ilerlet

• Fizikte belirli üniteyi tamamla

• İki Kimya tekrar çalışması yap

• Biyolojide eski konudan karışık soru çöz

• Bir TYT genel denemesi analiz et

gibi.

⠀

Saat, çalışmayı ölçer.

⠀

Hedef ise çalışmanın nereye gittiğini gösterir.

⠀

Bir Ders Haftada Bir Kez Çok Uzun mu, Birkaç Kez Kısa mı Çalışılmalı?

Özellikle Matematik, Fizik, Kimya ve Biyoloji gibi birikimli derslerde genellikle düzenli temas önemlidir.

⠀

Örneğin Biyolojiyi haftada yalnızca pazar günü dört saat çalışıp bir daha hiç görmemek yerine:

• Bir gün konu

• Bir gün kısa tekrar

• Bir gün soru

şeklinde dağıtmak bazı öğrenciler için daha verimli olabilir.

⠀

Benzer şekilde Matematikte de uzun süreli kopukluk soru çözme ritmini etkileyebilir.

⠀

Ancak her dersin her gün çalışılması gerekmez.

⠀

Amaç:

Yeterli derinlik + yeterli sıklık

dengesidir.

⠀

Çok Geri Kalan Dersi Bir Hafta Boyunca Tek Başına Çalışmak Doğru mu?

Genellikle bütün diğer dersleri bırakmak doğru değildir.

⠀

Örneğin Fizikte çok geri kalan öğrenci bir hafta boyunca yalnızca Fizik çalışırsa:

• TYT Matematik

• Türkçe

• AYT Matematik

• Kimya

• Biyoloji

rutinleri gerileyebilir.

⠀

Bunun yerine Fizik haftalık programda geçici olarak artırılabilir.

⠀

Örneğin haftada iki Fizik bloğu yerine dört blok yapılabilir.

⠀

Ama diğer ana derslerle bağlantı tamamen kesilmez.

⠀

Bu yaklaşım:

Öncelik ver ama tekelleştirme

şeklinde özetlenebilir.

⠀

Sayısal Öğrenci İçin TYT–AYT Dengesinde En Büyük 10 Hata

• TYT tamamen bitmeden AYT'ye başlanmayacağını düşünmek

• AYT'ye geçince TYT'yi bırakmak

• Her derse eşit süre vermek

• Güçlü olunan derse gereğinden fazla çalışmak

• Zayıf dersten sürekli kaçmak

• Her gün bütün dersleri programa koymak

• Deneme analizine zaman ayırmamak

• Okul günleri ile hafta sonunu aynı yoğunlukta planlamak

• Gerçek çalışma süresinden çok daha ağır program hazırlamak

• Netler değiştiği halde haftalık programı değiştirmemek

⠀

Bu hataların ortak noktası programı öğrencinin gerçek performansından koparmaktır.

⠀

Haftalık Program Çok Yoğun Olursa Ne Olur?

Çok dolu bir program ilk birkaç gün motive edici görünebilir.

⠀

Örneğin öğrenci bir güne:

• 40 paragraf

• 50 problem

• AYT Matematik konu

• 60 Fizik sorusu

• Kimya tekrar

• Biyoloji test

• TYT denemesi

yazabilir.

⠀

Ancak birkaç gün sonra program sürekli yarım kalıyorsa öğrenci kendisini başarısız hissetmeye başlayabilir.

⠀

İyi programın ölçüsü:

Kağıt üzerinde ne kadar yoğun göründüğü değil, sürdürülebilir biçimde uygulanabilmesidir.

⠀

Bu nedenle günlük programda boşluk bırakmak da önemlidir.

⠀

Her dakika doldurulmuş bir çalışma planı, geciken tek bir ders nedeniyle tamamen bozulabilir.

⠀

Haftalık Telafi Alanı Bırakmak Gerekir mi?

Evet.

⠀

Örneğin pazar günü birkaç saat:

• Eksik kalan konu

• Yapılamayan çalışma

• Eski yanlışlar

• Kısa tekrar

için ayrılabilir.

⠀

Böylece pazartesi günü bir çalışma yapılamadığında bütün haftanın programı kaymaz.

⠀

Telafi alanı:

“Nasıl olsa yetiştirmem.”

düşüncesi için değil, programın gerçek hayata uyum sağlayabilmesi için kullanılmalıdır.

⠀

Sayısal Öğrenci İçin Haftalık Ders Dağılımının Basit Formülü Nedir?

Program hazırlanırken şu beş bölüm düşünülebilir:

1. Ana gelişim dersi

En fazla ilerleme gereken ders.

⠀

Örneğin AYT Matematik.

⠀

2. İkinci gelişim alanı

Örneğin AYT Fizik.

⠀

3. TYT koruma alanı

Türkçe, Matematik veya genel deneme.

⠀

4. AYT Fen devamlılığı

Kimya ve Biyolojinin programdan kopmaması.

⠀

5. Deneme + analiz

Haftalık performans ölçümü.

⠀

Bu yapı içerisinde öğrencinin ihtiyacına göre derslerin ağırlığı değiştirilebilir.

⠀

Maksimum VİP Akademi'de TYT–AYT Haftalık Dengesi Nasıl Ele Alınır?

Sayısal öğrencisinin çalışma programını yalnızca:

“Günde şu kadar Matematik, şu kadar Fizik çöz.”

şeklinde sabit bir şablona dönüştürmek kişiye özgü eğitim anlayışıyla uyuşmaz.

⠀

Bir öğrencinin TYT temeli güçlü fakat AYT Matematik açığı büyük olabilir.

⠀

Başka bir öğrencinin AYT konu bilgisi iyi fakat TYT'de süre problemi bulunabilir.

⠀

Bir başka öğrenci Fizikte geri kalırken Kimya ve Biyolojide yüksek performans gösteriyor olabilir.

⠀

Maksimum VİP Akademi'nin kişiye özgü eğitim, öğrenci takibi, rehber koçluk ve deneme analizi yaklaşımında bu nedenle haftalık programın;

• TYT netlerine

• AYT netlerine

• Konu ilerlemesine

• Deneme sonuçlarına

• Yanlış türlerine

• Okul programına

• Öğrencinin gerçek çalışma kapasitesine

göre güncellenmesi önemlidir.

⠀

Öğrencinin ihtiyacı değiştikçe program da değişmelidir.

⠀

Bir ay önce TYT Matematik ana öncelik olabilirken bir ay sonra AYT Fizik ön plana çıkabilir.

⠀

Bu nedenle iyi çalışma programı sabit değil, yaşayan bir sistemdir.

⠀

Sık Sorulan Sorular

Sayısal öğrencisi TYT ve AYT'yi aynı anda çalışmalı mı?

Genellikle evet. TYT temelini geliştirirken uygun aşamada AYT çalışmalarına da başlanabilir. TYT'nin tamamen bitmesini beklemek AYT'nin gereğinden fazla gecikmesine neden olabilir.

⠀

TYT bitmeden AYT'ye geçilir mi?

Evet. TYT'nin bütün soru becerilerinin tamamen tamamlanmasını beklemek zorunlu değildir. Temel oluştukça AYT Matematik ve alan dersleri kademeli biçimde programa eklenebilir.

⠀

Sayısal öğrenci haftada kaç gün AYT Matematik çalışmalı?

Sabit bir gün sayısı yoktur. Öğrencinin AYT Matematik seviyesi ve konu açığı belirleyicidir. Yeni konu, soru, tekrar ve branş denemesi farklı günlere dağıtılabilir.

⠀

Fizik, Kimya ve Biyoloji her gün çalışılmalı mı?

Hayır. Bu dersler haftaya dağıtılabilir. Zayıf olunan derse daha sık temas edilirken güçlü ders kısa tekrar ve denemelerle korunabilir.

⠀

TYT Matematik ve AYT Matematik aynı gün çalışılır mı?

Evet. Ancak çalışmaların amacı farklı tutulabilir. Örneğin TYT'de problem ve hız, AYT'de yeni konu ve uygulama çalışılabilir.

⠀

Bir günde kaç ders çalışmak daha doğru?

Herkes için aynı sayı yoktur. Özellikle okul öğrencilerinde iki ana ders ve bir kısa rutin birçok durumda uygulanabilir bir model olabilir. Çok fazla dersi aynı güne koymak çalışmayı parçalayabilir.

⠀

Sayısal öğrenci TYT Türkçeyi bırakabilir mi?

TYT Türkçe performansı güçlü olsa bile tamamen bırakmak yerine branş denemeleri, paragraf veya genel TYT üzerinden seviyeyi korumak daha sağlıklı olabilir.

⠀

TYT netim düşükse sadece TYT mi çalışmalıyım?

Her zaman değil. TYT'ye daha fazla ağırlık verilebilir ancak AYT'nin tamamen ertelenmesi özellikle hazırlığın ilerleyen dönemlerinde büyük konu yükü oluşturabilir.

⠀

AYT netim düşükse TYT'yi bırakmalı mıyım?

Hayır. AYT ağırlığı artırılabilir ancak TYT genel ve branş denemeleriyle korunmalıdır. Amaç bir sınav alanını geliştirirken diğerini geriletmemektir.

⠀

12.Sınıf öğrencisi ile mezun öğrenci aynı programı kullanabilir mi?

Genellikle hayır. 12.Sınıf öğrencisinin okul yükü bulunurken mezun öğrenci daha fazla bağımsız çalışma zamanına sahip olabilir. Program gerçek kullanılabilir zamana göre hazırlanmalıdır.

⠀

Haftada bir gün deneme çözmek yeterli mi?

Öğrencinin seviyesine ve hazırlığın dönemine göre değişir. Önemli olan deneme sayısından çok sonuçların analiz edilmesi ve çalışma programına yansıtılmasıdır.

⠀

TYT ve AYT'ye eşit süre ayırmak gerekir mi?

Hayır. Öğrencinin mevcut netleri, konu durumu ve sınava kalan süreye göre ağırlıklar değişebilir. Sabit %50–%50 sistemi herkese uygulanmamalıdır.

⠀

Sınava yaklaştıkça TYT mi AYT mi daha çok çalışılmalı?

Tek bir cevap yoktur. Son dönemde genel ve branş denemeleri, analiz ve kişisel eksikler daha belirleyici hale gelir. Çalışma ağırlığı öğrencinin net kaybettiği alana göre belirlenmelidir.

⠀

2027-YKS'nin kesin sınav takvimi ve yapısı yayımlandı mı?

17 Ağustos 2026 itibarıyla ÖSYM'nin YKS sayfasında 2027-YKS kılavuzu henüz listelenmiyor. 2027'ye ilişkin kesin sınav tarihleri, süreler ve uygulama ayrıntıları için ÖSYM'nin yayımlayacağı resmî kılavuz esas alınmalıdır.

⠀

Sonuç

Sayısal öğrencisinin haftalık programında amaç TYT ile AYT arasında matematiksel olarak kusursuz bir yüzde oluşturmak değildir.

⠀

Asıl amaç öğrencinin toplam YKS performansını yükseltecek doğru dengeyi kurmaktır.

⠀

TYT temeli zayıfsa TYT daha fazla yer alabilir.

⠀

AYT'de büyük konu açığı varsa AYT ağırlığı artırılabilir.

⠀

TYT yüksek seviyeye ulaştığında branş ve genel denemelerle korunabilir.

⠀

AYT ilerledikçe konu anlatımının yanında karışık sorular, branş denemeleri ve yanlış analizleri daha fazla önem kazanabilir.

⠀

En sağlıklı haftalık program:

• TYT'yi tamamen bırakmayan

• AYT'yi sürekli ertelemeyen

• AYT Matematiğe düzenli yer veren

• Fizik, Kimya ve Biyolojiyi haftaya dağıtan

• Deneme ve analiz içeren

• Telafi alanı bırakan

• Öğrencinin netlerine göre güncellenen

bir programdır.

⠀

Maksimum VİP Akademi'nin kişiye özgü eğitim ve öğrenci takip yaklaşımında da çalışma programının amacı öğrenciyi hazır bir şablona uydurmak değil, deneme sonuçları ve akademik gelişimine göre TYT–AYT dengesini sürekli yeniden kurmaktır.

⠀

Sayısal öğrencisi için haftalık çalışma stratejisini tek cümlede özetlemek gerekirse:

TYT'yi koru, AYT'yi düzenli ilerlet, zayıf dersine ağırlık ver ve her hafta deneme sonuçlarına göre programını yeniden düzenle.

⠀

Sertan ÜZE

Maksimum VİP Akademi